ФункциональнаЯ грамотность

Актуальность проекта 
Актуальность проекта «Функциональная грамотность» обусловлена задачами национального проекта «Образование», в частности задачей «Вхождение Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования». Одним из исследований, проверяющих уровень качества общего образования является международное исследование PISA. По результатам исследований Россия занимает место в третьем десятке стран, в зависимости от вида грамотности. 
Степень владения навыками необходимыми для формирования у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, быть открытыми для новых контактов и культурных связей, определяет понятие «Функциональная грамотность». 
Функциональная грамотность, не сама цель, а средство, обеспечивающее ребенку  возможность адаптации и самореализации в обществе.
Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни.
В обновлённом стандарте ФГОС НОО отмечается, что развитие функциональной грамотности обучающихся в начальной школе зависит от способностей младших школьников решать поставленные перед ними учебные задачи и жизненные проблемные ситуации, опираясь на сформированные предметные, метапредметные и универсальные способы деятельности. В результате ученики овладевают важными компетенциями, составляющими основу готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

Цель: повышение уровня функциональной грамотности младших школьников, посредством применения эффективных технологий, методов, форм обучения и воспитания.

Задачи:
1.Применение современных педагогических технологий, направленные на реализацию модели формирования предпосылок функциональной грамотности;
2. Повышение уровня познавательной самостоятельности учащихся;
3.Формирование метапредметных результатов;
4.Повышение эффективности работы с одаренными и успешными учащимися;
5.Улучшение образовательной среды.

Тип проекта: общеинтеллектуальный
Участники проекта:
Учащиеся 1-4 классов Прогимназии «Снегири», педагоги, родители.

Сроки реализации проекта:
в течение учебного года

Ожидаемые результаты: 
Личностные результаты:
осознавать      себя как члена семьи, общества и государства, участвовать в обсуждении      финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
овладевать      начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений, сопоставлять      доходы и расходы, выполнять простые вычисления в области семейных      финансов;
осознавать      личную ответственность за свои поступки;
уметь      сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты:
осваивать      способы решения проблем творческого и поискового характера, работать над      проектами и исследованиями;
использовать      различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления      информации;
овладевать      логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления      аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения      к известным понятиям;
использовать      знаково-символические средства, в том числе моделирование;
ориентироваться      в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
делать      предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке      информации;
добывать      новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой      жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
перерабатывать      полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
преобразовывать      информацию из одной формы в другую.
Предметные результаты в зависимости от модуля программы «Функциональная грамотность»:
«Читательская      грамотность»: способность понимать,      использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для      достижения своих целей, расширения знаний и возможностей, участия в      социальной жизни;
«Математическая      грамотность»: способность формулировать,      применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах,      проводить математические рассуждения, использовать математические понятия      и факты, чтобы описать, объяснить и предсказать явления;
«Финансовая      грамотность»: понимание и правильное      использование экономических терминов, представление о роли денег в семье и      обществе, умение характеризовать виды и функции денег, знание источников      доходов и направлений расходов семьи, умение рассчитывать доходы и расходы      и составлять простой семейный бюджет, определение элементарных проблем в      области семейных финансов и путей их решения, проведение элементарных      финансовых расчётов;
«Естественно-научная      грамотность»: способность осваивать и      использовать естественно-научные знания для распознания и постановки      вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных      явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов,      понимание основных особенностей естествознания как формы человеческого      познания.